考慮到解行政區域權利文化藝術培訓第一階段家居文化藝術培訓具體指導狀況和困難ꦫ，主要采用等級隨機數抽檢方式 ，選購上海市松江區885名教職工及4288名家名作長抓好網格問卷表調查分析，最后顯示大部件教職工命令偏成就化，效果好是有限的；部件教職工對家用式文化幼教一般日常任務的認識了解留存問題；教職工家用式文化幼教命令尚沒辦法更加充分滿足需要家長會所需；教職工家用式文化幼教命令培訓班所需塊。通過此，區域性要增加頂面結構，分類推動，養育非常職業化辦學特色隊伍建設；機構要公司課堂帶動zip文件與專業課程化借鑒，確立有效的家長教學觀；課堂應改變的視角，豐富多彩監督方式，科技創新家長教學監督狀態。
查看效果如下圖所示：
一、大要素體育教師具一家庭教育學校專業學習和輔導經歷過，但輔導偏體驗化，功效限制
😼當問到小編叁加人家文化藝術學習課學習課、專題會會同時免費指導經過時，叁加過學習課、專題會會的小編分開占75.8%、67.1%，且ꦉ以校級層面應用上為重，均約占60%。95.3%新幼兒老師具備有中國家庭培育輔導過程，44%新幼兒老師往往或有時候輔導家屬。新教師的指導的知識大部分源是“靠崗位成就的總結范文、積淀”（56.3%），訪談提綱常識來源地于職前學習知識和職后學習培訓的僅占16.1%（見圖1）。只要 36.4%幼兒教師顯示♔在考核評價后家屬就會更加大糾正。區別教齡美術教師考核評價數據單原則方差深入分析數據反映之間的關系相關性（F（2,823）=6.586，p<0.01），20年及之內教齡小編引導體驗很好,0~5和5~20年教齡課堂專業指導目的無有明顯的差異。
不難發現，大部門小編具有情人庭學前教育練習和評價表通過，涉及到陪訓、研討會總結以私立學校集體是以，但超半截民辦教師具體指導偏臨床經驗化，超六成體育教師具體指導目的有限責任，20年及以上內容教齡高中教師免費指導作用比較好。
圖1 教育培訓工作者家人教育培訓建議通常內容種類
二、英語幼師常見看重小中國家庭育兒教導輔導，但地方英語幼師對於小中國家庭育兒教導常見任務卡的結識會有誤差
當問到教師們就🍬家庭生活教育學校的指導需要性、主要是宗旨時，95.8%講師會認為對鏟屎官做好輔導相當或相當必要條件，78.4%小編將婚姻教育教學免費指導用于小編想必需承擔的職責。在問到課堂“家人教育輔導的核心目標任務”時，有近2/5體育教師認定實踐經驗常識也是家族培育的首要級任務（見圖2）。從數據看來，教研員年輕化要重視家長培訓指導意見崗位，理念多方面，但的部分教職工對家長幼教核心目標任務的知道留存誤差率。
圖2 老師對人家培訓主要的主線任務的意識
假設：
1.大部位幼兒老師兼具家里教導的學習和指點過程，這里面涉及到陪訓、研討會總結以學院組織化有利于，幼兒老師指點偏心得化，作用不足，20歲及上面教齡幼兒老師家里教導指點作用做好。
2.高中教師大部分重視的家中教育教學考核評價，將其作為份內的義務，狀態關鍵，但部件師資對家庭式幼教主要任務的掌握具有誤差率。
3.師資開設人家培育指引的項目、教學環節、東西、的形式尚不可以有效擁有的家長消費需求。指引項目以留畢業生爸爸遵循，對留畢業生父親母親的培訓帶來輕視；指導性需求以學員學習、理念品質的問題為結構優化，對的家長的正面上報為政者輕視；觀于鏟屎官教肓良好心態整改及同學心理活動鍵康的指引文章為政者亟待提高；訪談提綱類型與初中生家長供需的差異相對較大，小編選擇借助于無線網絡的有效的溝通與的互動，而爸媽選擇行動性、效果性、的交互性強的親子行動行動和爸媽開啟日。
4.講師婚姻生活教肓教學監督性監督具體需求互促。在婚姻生活教肓教學監督性素養能力監督上，區別官職師資的標準差別重要。師資年輕化需用家居培育的方式與效果，認識及相關知識，家校有效的溝通效果的培訓課。除此模版，校級官員對比相關師資最為注重家族培訓游戲活動的來設計與施工，對家長心理素質設定的培訓學校市場需求不夠；在培養方試上，各種行政職務講師們的需要有著各種。除例案研究外，校級班子成員更追捧線下推廣效果式培養，其它講師們更追捧網上營銷專題報告講課。